ライフヒストリー良知

語彙の量

語彙とは何か？語彙とは、語の集まりのことです。
語は、内容語と機能語に分けて考えるのが一般的です。内容語は名詞・動詞・形容詞など実質的な意味を持ち、漢字やカタカナ名で表されることが多い語のことです。内容語を扱う能力が語彙力と呼ばれるものです。

語彙力は、語彙の量（豊富な語彙知識）×語彙の質（精度の高い語彙運用）の等式で表すことができます。

私たちが“ライフヒストリー良知”を展開する上で、この語彙の量をいかに増やしていくかを常に考えていきます。

さて語彙とは、次の11の項目に分類することができます。

①類義語【似た意味の語、（例）チェックする⇒目を通す、確認する、修正する、手を入れる、検討する】

②対義語【反対の意味の語、（例）細かい⇔粗い、破壊的⇔創造的、生産⇔消費、節約⇔浪費】

③上位語と下位語（その語の上位・下位に位置する語）【（例）携帯の上位語は［電話］、下位語は［ガラケー］［スマホー］、（例）最近50歳に近くなった私は「髪に白いものが交ざる」ようになった。白いものには「雪」「灰」「ふけ」なども想像できるが、ここは「白髪」をぼかして言う】

④語種（和語・漢語・外来語、２つ以上組み合わさったものは混種語という）【和語－漢語－外来語、（例）速さ－速度－スピード、台所－厨房－キッチン、買い物－購入－ショッピング】

⑤文字種（平仮名、片仮名、漢字）【（例）紫陽花（あじさい）、引っ張り凧（ひっぱりだこ）、たくみ（匠・巧み・工）、かたい（固い、硬い、堅い）、ひとえに（偏に）、いたずらに（徒に）、すこぶる（頗る）など】

⑥話し言葉と書き言葉（音声・文字のどちらに表れるか）【話し言葉－書き言葉、（例）世の中－世間・世界、食べ物－食料・食糧、調べる－調査する、いろいろな－様々な・多様な】

⑦日常語と専門語（どのような対象・内容を表すか）【（例）教育学⇒乳児（出生から生後１歳未満）、幼児（満１歳から小学校就学前まで）、学校教育法⇒児童（小学生）、生徒（中学生・高校生）、学生（大学生）、児童福祉法⇒児童（18歳未満はすべて）】

⑧標準語と方言（地域による違い）【私たちが文章を読んだり書いたりする場合、多くは標準語をベースに行うが、日本には地域ごとに多様な方言があり、それが日本語の語彙を豊かにする。】

⑨新語と古語（時代による違い）【新語－古語、（例）熱中症－日射病、認知症－痴呆症、統合失調症－精神分裂症、雅言葉（例）春の宴（春の宴会、春のコンパ）、読書に耽る（本を読む）、文語調（例）誰（た）が為に鐘は鳴る－誰のために鐘はなる、風と共に去りぬ－風と共に去った】

⑩実物（多様な経験をすれば語彙が増える）【言葉に詳しくなるためには、現実世界の実物に詳しくなること】

⑪語構成（意味の最小単位の組み合わせを仕組みを考える。これを形態素という）【（例）人のことについて、
人（にん）⇒職人、商人、役人、悪人、犯人、
人（じん）⇒個人、友人、新人、知識人、老人 、
人（ひと）⇒村人、旅人、待ち人、尋ね人 、
者（しゃ）⇒業者、学者、医者、編集者、生産者、
者（もの）⇒若者、悪者、曲者、愚か者 、
民（みん）⇒国民、市民、農民、漁民、難民、
員（いん）⇒職員、社員、議員、公務員、乗務員、
官（かん）⇒教官、技官、裁判官、外交官、自衛官、
家（か）⇒作家、画家、実業家、投資家、評論家、
手（しゅ）⇒歌手、運転手、助手、選手、投手、
師（し）⇒教師、医師、調理師、庭師、詐欺師、
士（し）⇒弁護士、税理士、栄養士、武士、博士、】

私たちは頭のなかの使える語彙のレパートリーを増やすことを目指します。